viernes, 5 de febrero de 2021
lunes, 24 de noviembre de 2014
ANATOMÍA DE MI PLE
Los Entornos personales de Aprendizaje, por sus siglas en Inglés ( Personal Learning Environment) han existido desde el momento mismo en que el hombre ha contando con la disposición para aprender, es decir, los PLE son inherentes al aprendizaje.
Ha sido la transformación de los PLE lo que ocupa por tanto el contenido de este comentario en un blog que evidencia el proceso de aprendizaje de un docente en proceso de constante mejora.
La literatura sobre los PLE los define como un conjunto de herramientas, fuentes de información, actividades y concesiones que usa cada persona para aprender.Sin embargo es importante precisar que cada persona tiene su propia configuración de PLE por los proceso, estrategias, experiencias que utiliza en sus condiciones sociales, culturales y está determinado por las posibilidades que las tecnologías ponen a su alcance.
A este proceso individual le denominaremos Entorno de Aprendizaje personal ya que está compuesto por las herramientas que cada individuo utiliza para: buscar información, transformar la información y compartirla, relacionándose con otros para aprender.
La naturaleza de este proceso permite la configuración de una red de aprendizaje personal PLE, es decir, esta estrategia me permite reflexionar, discutir, construir y reconstruir con otros dudas y conocimientos.
A lo largo de este curso, he ido configurando mi propio PLE y con esta actividad en específico es que realizo una metacognición sobre el mismo, es decir, me vuelvo consciente del proceso que me ha permitido aprender y e incluso de aquello que he aprendido y los recursos que utilicé para hacerlo.
Esta capacidad de generar reflexión sobre los propios procesos, me permitirá también identificar no sólo como es que aprendo yo, sino también, cómo es posible generar y propiciar aprendizajes en otros.
¿Quieres conocer cuál ha sido mi Entorno Personal de Aprendizaje ?
Te invito a visualizar esta presentación, sólo clickea en la liga siguiente:
miércoles, 12 de noviembre de 2014
BÚSQUEDAS AVANZADAS CASO 3
BÚSQUEDA AVANZADA CASO 3
Acertijo
Juego mental que requiere la utilización de ciertas estrategias tanto para su creación-redacción como para encontrar la solución al mismo, es indispensable usar la creatividad, el razonamiento, intuición, observación y construir
LA RESPUESTA CORRECTA.
¿Cómo lo resolvimos?
La encomienda fue:
Investiguen en base a las siguientes pistas este acertijo ...
Datos:
Sus flores parecen una sombrilla,
las hojas tienen similitudes con el cilantro y los tallos con el perejil.
Sus raíces son como las de la chirivía.
Acertijo:
a.- ¿Qué planta es?
b.- ¿Qué pasaría si beben su savia como jugo?
c.- ¿Quién lo hizo?
Proceso:
Los buscadores permiten dar con las palabras clave que te lleven a la respuesta. En el buscador se realiza una articulación de datos que permiten llegar a la respuesta, inclusive se enlaza con espacios virtuales en donde ya se han planteado los mismos acertijos, dudas o comentarios relacionados al tema.
- En el motor de búsqueda de Google coloqué completo el acertijo "entrecomillado" y aparecieron todos los blogs que contenían la solución del acertijo.
- En el mismo motor de búsqueda coloqué la frase: flores sombrilla hojas or cilantro and perejil. (usé la búsqueda boleana con operadores boleanos or / and; ello facilitó encontrar el resultado)
Esta herramienta nos permitió resolver que se trata de:
LA CICUTA su jugo es venenoso y se utilizaba para torturar.
Si se bebe la savia de la CICUTA como jugo, al tener efectos tóxicos por contener conina, un alcaloide derivado de la piperidina; con una dósis aproximada de 500 mg sería letal.
El filósofo griego Sócrates, tenía 70 años cuando fue encarcelado, por lo que pocas semanas después bebió una copa de cicuta, ya que era el veneno más conocido por lo griegos.
El filósofo griego Sócrates, tenía 70 años cuando fue encarcelado, por lo que pocas semanas después bebió una copa de cicuta, ya que era el veneno más conocido por lo griegos.
ASÍ QUE ¡CUIDADO CON LA CICUTA¡
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lunes, 10 de noviembre de 2014
BÚSQUEDAS AVANZADAS -CASO 2
BÚSQUEDA AVANZADA CASO 2
El
proceso realizado para esta actividad consiste en hacer uso de una imagen de Google para investigar sobre su
origen y contenido.
El procedimiento es:
·
pegar el link del fragmento de la imagen en
el motor de búsqueda:
https://www.dropbox.com/s/bdewd19ovzlylnc/Segundo%20caso%2b%C3%BAsquedas%20avanzadas%20por%20im%C3%A1genes.png?dl=0
·
posteriormente aparecerán varias versiones de
la imagen:
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Y la información relativa a
la misma, que en síntesis es la siguiente:
·
¿QUÉ
OBRA ES ?
El título de la obra es El beso (original en alemán: Der Kuss) es
una obra del pintor Gustav Klim y
probablemente su obra más conocida. Es un óleo sobre lienzo de 180 x 180
centímetros, realizado entre 1907-1908.
·
¿QUIEN
FUE LA MODELO?
Se dice que ella se parecía
muchísimo a Adele Bloch-Bauer, quien fuese la esposa de un rico mercader Vienés
y supuestamente una de las amantes de Klimt. Si observas algunos de sus cuadros
verás que ella aparece en algunos de ellos en varios disfraces.
Aquí les dejo un vídeo sobre la pintura:
Se sube pro primera vez a internet El 19 de mayo de 2005 por Eloquence, de acuerdo con datos de wikimedia commons
¿Por qué con ese diseño?
La idea es reproducir la técnica original de óleo sobre tela y el autor del blog la usa para trabajar en esta versión de
dibujo / pintura de la imagen Klimt's, que ilustre la unión entre Ron y Hermione.Es decir una adaptación del estilo de Kuss a una nueva obra.
http://www.gustav-klimt.com/images/paintings/The-Kiss.jpg
La obra se denomina el beso y es una de las imágenes más famosas realizadas en el siglo XX. Reproducido con frecuencia, encapsula el amor en una sola imagen hermosa,. La cara extasiada de la mujer, la adoración de protección de su amante y su olvido de todo lo demás retratar un amor perfecto con resonancia universal; no es de extrañar que la pintura se ha vuelto tan popular.
BÚSQUEDAS AVANZADAS CASO 1
BÚSQUEDAS AVANZADAS RESPUESTA CASO 1
En este primer caso de búsqueda se procedió a iniciar con la palabra "árbol" seleccionando el filtro imágenes, los resultado obtenidos consistieron en un gran número de imágenes de la palabra referida, en la parte superior se agrupan en:
- árbol dibujo
- árbol para colorear
- árbol armado
- árbol con raíces
- árbol genealógico
- árbol png
Posterior a esta clasificación, se observan imágenes de la palabra referida en fotos reales, animados, esquemas, de diversos colores, estilos, tamaños, en blanco y negro, artísticos, entre otros.
La palabra agregada como búsqueda es amplia y no específica características que permitan identificar un árbol en particular.
Más adelante se realizó la búsqueda con las palabras "árbol alto", y con esta especificación ya aparecen imágenes con Árboles altos reclasificados de la siguiente manera:
- árbol alto animado
- árbol alto dibujo
- árbol alto caricatura
- árbol alto con ramas
- árbol alto y ancho
- árbol alto bajo
Esta segunda búsqueda es más especifica pero aún no disminuye el número de opciones que aparecen.
La tercera búsqueda se realizó con las palabras "árbol más alto", los resultados presentaron una disminución en las opciones porque la búsqueda es más específica, el buscador puede discriminar objetos y seleccionar otros de acuerdo a la característica que se menciona.
Una cuarta búsqueda se realizó con las palabras "árbol más alto del mundo", en esta caso los resultados mostraron solamente los más altos en todo el mundo, considerando es característica el buscador se concreta en buscar dichas imágenes exclusivamente.
La última búsqueda consistió en las palabras "árbol más alto y viejo del mundo", los resultados disminuyen presentando únicamente las imágenes que se refieren a dichas características, si se dan más detalles de la búsqueda se obtendrán opciones más precisas.
CONCLUSIONES :
En conclusión, podemos decir que la búsqueda en Google es más efectiva conforme se especifican mayores criterios de búsqueda lo que cierre el panel de opciones y hace más eficiente la presentación de resultados.
martes, 28 de octubre de 2014
lunes, 27 de octubre de 2014
APRENDER Y ENSEÑAR EN LA RED CON BEGOÑA GROS
APRENDER Y ENSEÑAR EN LA RED CON BEGOÑA GROS
Te invito a leer un poco de lo que nos comparte esta autora...
lunes, 13 de octubre de 2014
Blog Portafolio de Evidencias de Aprendizaje de Yolanda Duarte Piña
BIENVENIDOS
Portafolio de Evidencias de Aprendizaje de Yolanda Duarte Piña
Este Blog es un espacio de trabajo en el que se mostrarán las evidencias de aprendizaje
dentro del Curso en Línea
Inmersión en los entornos virtuales de aprendizaje
que se desarrolla en la plataforma
Declara del SNTE.
LA FORMACIÓN DOCENTE
EN LA ERA DIGITAL
Yolanda Duarte Piña
El nuevo contexto global plantea una realidad
intercomunicada y constante transformación. Los mecanismos e instrumentos de
comunicación de generación y difusión de información, no sólo no han escapado a esta dinámica sino que han marcado en mucho
los escenarios económicos, políticos culturales y sociales para provocar
cambios radicales en los haberes y significados de la sociedad actual (UNESCO,
1998).
La escuela y el nuevo contexto
social
La escuela en su papel polivante,
como órgano reproductor de la realidad social, y al mismo tiempo como generador
de cambios, no ha quedado al margen de este fenómeno. La transformación de los
significados y los procedimientos prácticos e intelectuales del aprender y del
enseñar, han sido transformados drásticamente, y no necesariamente porque el
profesor y la instituciones escolares así lo han planteado, sino porque los
sujetos que interactúan en el proceso educativo llevan consigo todas las
dinámicas e inercias de la realidad que les ha tocado vivir, rebasando en muchas
ocasiones las políticas o las declaradas intenciones educativas formales.
El profesor como aquel que motiva
aprendizajes o, ¿por qué no? como otro sujeto más en proceso de formación y
aprendizaje, vive el cotidiano hacer de esta realidad e intenta adaptarse a las
Necesidades de sus alumnos o también, ¿por qué no?, resistirse a ellas so
pretexto de la institucionalidad: “El programa no lo plantea”, “no me lo han
pedido”, etcétera. El profesor como guía y como educando, vive las exigencias
del contexto en el que las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) le salen al paso, se las apropia, las sobrevive o sucumbe
ante su incapacidad técnica o su limitación paradigmática porque él no fue
formado bajo el esquema de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Sin embargo, tarde o temprano
también acepta que vive, sobrevive o sucumbe ante esta realidad. Por ello, es
necesario hoy en día, rescatar la visión del profesor como sujeto en formación
permanente, ya sea en su etapa inicial o en su proceso de actualización y
formación continua, como un profesor activo que debe formarse y auto configurarse
en un contexto natural que le provea no de conceptos ni de técnicas, sino de
oportunidades para viven ciar los significados y ventajas de las nuevas
tecnologías de la comunicación y la información. No como herramientas
mecanizadas e impuestas con un perfil “modernizador de la educación” sino como
un elemento más del con texto natural en que el docente se forma y se
actualiza. En consecuencia, desde esta perspectiva, se hace urgente la necesidad
de vivir y recuperar estrategias para modificar el enfoque de la formación
inicial y la formación permanente del docente del siglo XXI con respecto de la
incorporación, uso y apropiación de las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación en la educación.
Ante esta inercia global de
penetración de la tecnología en todos los ámbitos, incluido el educativo que
está puesta en marcha, la escuela, el docente y las instituciones de formación
y actualización permanente, deben decidir qué papel jugar ante esta inminente transformación
del fenómeno educativo. Una posibilidad es permanecer como hasta ahora,
rebasados por el cambio tecnológico y por tanto rebasados en la funcionalidad
de nuestros procederes didácticos y pertinencia de los productos educativos, o
aceptar que debemos cambiar, cambiar para que la educación y sus docentes transformen
también sus modelos pedagógicos y sus herramientas para generar aprendizajes.
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